Что такое проблемный ребенок? 

Для начала познакомимся с определением – проблемный ребёнок – это ребёнок, работа с которым у воспитателя, в нашем случае у учителя, вызывает значительные трудности, требующие от него постоянный поиск нетипичного (инвариативного) подхода для достижения той или иной цели. Последнее выступает одним из отличительных особенностей работы с проблемным ребёнком. 

В образовательно – воспитательной работе существует несколько групп детей, с которыми возникают проблемы.

Группы “проблемных” детей

Дети с врожденными или приобретенными соматическими заболеваниями.

Проблема в том, что такие дети нуждаются в постоянном контроле и медицинском лечении. Но несмотря на ограничения в физическом плане, их развитием, воспитанием и обучением нужно заниматься. При взаимодействии с ними возникают большие трудности, а именно, они нуждаются в помощи и сочувствии. И да, медицинские факторы могут доминировать с такими детьми, но им также, как и остальным детям необходимо воспитание и образование.

Часто болеющие и ослабленные дети.

Из – за своего пониженного иммунитета, они часто бывают капризны и их капризность рассматривается как фактор недомогания. В социально – педагогической работе таких детей стараются не утруждать, не давать лишних поручений, очень многое прощают. Частые пропуски занятий, освобождение от физических нагрузок или же перевод на домашнее обучение может сыграть плохую шутку с такими детьми. Ведь подобные меры могут негативно повлиять на воспитание и образование, социализация в коллективе будет проходить дольше и хуже. 

Дети с нарушениями интеллектуального развития.

У таких детей возникают систематические проблемы с учёбой. Здесь очень важно знать, такие дети способны к обучению и могут достигать успешных результатов, но только в том случае, если их проблемы вовремя установлены, им оказана педагогическая и психологическая помощь. Как правило, через 2 – 3 года они догоняют своих сверстников.

Если же у ребёнка выраженная задержка развития, то таким детям нужно предоставить специальные условия, которые обеспечиваются в коррекционных классах или школах выравнивания. Попасть в такой класс или школу можно на основании медико – педагогической комиссии. Следует отметить, что такие дети в полной мере получают образование средней школы и после девятого класса получают такой же документ, как и выпускники всех прочих школ.   

Дети с задержкой психического развития.

Зачастую, по степени сформированности психического развития, они не соответствуют своему возрасту, а находятся, как бы на наиболее ранних стадиях. Незрелость эмоционально – волевой сферы их характерный признак, поэтому они не способны в возрасте 6 лет сосредоточены длительное время на одной деятельности. В связи с этим, у них возникают трудности в обучении, потому что интерес к предметам пропадает, а затем и желание учиться. Они способны учиться, но им вовремя нужно оказать педагогическую и психологическую помощь. 

Дети, имеющие особые нужды.

К такой категории детей относятся дети – инвалиды, дети с ограниченными возможностями. Для развития и воспитания таких детей существуют специализированные учреждения. Главную роль в их образовании играют родители и лица их замещающие. 

Дети «не такие, как все».

Это группа детей, которая имеет своеобразия, требующие индивидуального, специального подхода в развитии, воспитании и обучении. Они могут отличаться от сверстников и часто получают звание «не такой, как все», многие родители пытаются перевоспитать и переделать такого ребёнка под удобного и общественно правильного. Вся эта деятельность «переделки» серьёзно травмирует психику детей. 

К таким детям относятся:

• леворукие;
• медлительные;
• гиперактивные;
• агрессивные;
• депрессивные;
• «бесчувственные»;
• одаренные.

Дети, имеющие нарушения в эмоционально – волевой сфере (чаще всего подростки).

Их нарушения, это результат неправильного воспитания в семье. Для таких детей характерно своеобразие форм проявления его поведения, а также разные позиции (быть лидером или ведомым, всезнание, вспыльчивость, излишняя агрессия, конфликтность, неприятие чужого мнения, различные негативные пагубные привычки).

К таким детям относятся:

• избалованные дети;
• дети с девиантным и делинквентным поведением;
• отвергнутые дети;
• «недолюбленные».

Дети, воспитанные в патологической, «нечеловеческой» среде.

Такое определение относятся к детям, чьи семьи находятся в группе риска. Как правило, в таких семьях отсутствуют базовые ценности (любовь, взаимоуважение, доверие, честность, доброта). Их жизнь протекает вне семьи, статус такой семьи – «неблагополучные» или состоят на учёте в специальных учреждениях. 

Портрет проблемного ребенка

Но что если ваш ребёнок не относится ни к одной из этих групп? Давайте разберём портрет проблемного ребёнка.

• устраивает сцены и демонстрирует капризы;
• для него нет правил и норм поведения в образовательном учреждении;
• не умеет контролировать своё собственное поведение;
• не реагирует на замечания родителей и учителей;
• их поведение действует на нервы взрослым;
• из – за своего поведения стали изгоями в классе;
• не принимают во внимание свои чувства и эмоции, а также окружающих;
• не умеют правильно вести себя в общественном месте.
• 

Почему ребенок становится “проблемным”?

Портрет мы получили и теперь имеем представление о таких детях, ниже разберём причины, которые привели к званию «проблемный» ребёнок. 

Существует ряд ошибок, которые допускают родители при воспитании детей:

Первая и наиболее распространенная ошибка: родительские обязательства перекладываются на образовательные учреждения.

Потому как ребёнок большую часть времени проводит именно там, то пусть педагоги и занимаются его воспитанием, а родители зарабатывают деньги и оплачивают досуг.

Вторая ошибка: нет четкого понятия у ребёнка, что можно, а что нельзя.

При воспитании ребёнка все должны придерживаться единых установленных правил, нет хорошей мамы и плохого папы или злой мамы и доброй бабушки.

Третья ошибка: гиперопека.

Помните, гиперопекой вы ограничиваете познание окружающего мира ребёнком.

Четвертая ошибка: отсутствие наказания в семье и чувства ответственности за свои поступки у ребёнка.

И речь здесь идёт не о физическом наказании, а банальные беседы и анализ ситуаций. Иногда родители недооценивают своего ребёнка и думают, что он еще слишком мал и ничего не понимает. Идут годы и объяснить что – либо уже не представляется возможным. 

Пятая ошибка: воспитание «любимца» семьи.

Постоянное удовлетворение потребностей ребёнка приводит к тому, что дети не воспринимают никакие запреты и ограничения со стороны взрослых.

От звания «проблемный» ребёнок легко избавиться, это не приговор и это не навсегда, но от вас потребуется достаточное количество усилий, а также не пренебрегайте привлечением специалистов. Обсудите ситуацию с педагогом, спросите совет, дайте понять, что вы готовы решать эту проблему, не обвиняйте всех вокруг, проанализируйте своё поведение, в конце концов, спросите у ребёнка, чем ему можно помочь.